• SO103 Geeft blijk van verantwoordelijkheidszin.
  

• SO207 Kan samenwerken met collega's en stagementoren.
  
• SO209 Kan analytisch denken en zich een oordeel vormen.
  

• SO313 Bezit leerlinggerichte didactisch-methodische competenties.
  
• SO316 Evalueert leerlingen deskundig.
  
• SO317 Werkt leerlinggericht.
  
• SO320 Bezit kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes in de vakdomeinen die in de opleiding aan bod komen.
  

-de student moet een evaluatie kunnen opstellen voor de verschillende onderdelen van het vak: mode

(creatie, vormgeving, praktijk)

-de leerling moet actieve werkvormen kunnen integreren in de eigen lessen

-de student moet het leerplan van de tweede graad kunnen realiseren tijdens de verschillende didactische lessen.

-de student moet een leerlingentekst kunnen opstellen rond een leerstofgeheel.

-de student moet een jaarplanning kunnen opstellen

-leerplanstudie tweede graad secundair onderwijs TSO - BSO

-opstellen van evaluaties voor creatie,vormgeving,praktijk

-opstellen van leerlingentekst

-realiseren van project ivm actieve werkvormen

-jaarplanning opmaken

leerplannen

opdrachten ivm leerlingenteksten

50 % permanente evaluatie

50% jaaropdracht - de opdracht wordt gegeven bij de start van module 4

de jaaropdracht kan hernomen worden

jaartaken kunnen herwerkt worden

De pedagogische stage van het tweede jaar bestaat uit twee periodes die elk een intramuros en een extramuros gedeelte hebben. Tijdens het intramuros gedeelte wordt de student extra getraind in aspecten van het lesgeven die tijdens die stage benadrukt zullen worden. Zo ligt in de eerste periode het accent op klasmanagement en het evalueren van leerlingen. Tijdens de tweede periode beklemtonen we het gebruik van interactieve werkvormen en het schrijven van leerlingenteksten. Voor de specifieke opdracht en de begeleiding van de stages zie stagevademecum.

De groeiportfolio staat dit jaar in het teken van het ontwikkelen van de competenties als leerkracht. De student leert hierbij zijn eigen onderwijsstijl kennen en verbeteren en breidt zijn vaardigheden mbt interactieve vaardigheden met een klas verder uit.

• SO101 Handelt integer en respectvol.
  
• SO102 Is flexibel in denken en handelen.
  
• SO103 Geeft blijk van verantwoordelijkheidszin.
  
• SO104 Kan zichzelf kritisch evalueren en ontplooit zich verder.
  

• SO205 Stelt zich assertief op.
  
• SO206 Heeft empathisch vermogen, toont openheid en zorg.
  
• SO207 Kan samenwerken met collega's en stagementoren.
  
• SO208 Verzorgt zijn taal, drukt zich duidelijk uit, structureert de boodschap.
  
• SO209 Kan analytisch denken en zich een oordeel vormen.
  
• SO210 Toont maatschappelijke betrokkenheid en is vernieuwingsgericht.
  
• SO211 Creatief zijn.
  
• SO212 Kan organiseren.
  

• SO313 Bezit leerlinggerichte didactisch-methodische competenties.
  
• SO314 Werkt doelgericht.
  
• SO315 Kan emanciperend werken.
  
• SO316 Evalueert leerlingen deskundig.
  
• SO317 Werkt leerlinggericht.
  
• SO318 Creëert een krachtige leeromgeving.
  
• SO319 Kan omgaan met diversiteit.
  
• SO320 Bezit kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes in de vakdomeinen die in de opleiding aan bod komen.
  

de student weet zelfstandig en creatief lessen te realiseren voor de eerste en de tweede graad

de student reflecteert over de eigen lespraktijk

de student werkt aan verbeterpunten

cursussen major en algemene vakken van het tweede jaar

leerplannen en eindtermen

handboeken en cursussen

vakliteratuur

observatieopdrachten

leerpunten aangereikt door de mentoren en stagebegeleiders

eigen reflecties

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

de groeiportfolio telt mee voor 10% van de punten

de stage telt mee voor 90% van de punten

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

er is geen herkansing mogelijk voor stage, noch voor de groeiportfolio

er is geen deliberatie mogelijk

-de verkoop kunnen  bespreken in al zijn verschillende facetten.

de winkel in alle facetten :

-interieur

-exterieur

-taken van de verkoopster

-klanten

-visual merchadising

-etaleren

-kassa

-derving

-....

kunst- en kostuumgeschiedenis doorheen de eeuwen  - VCG

synthetische vezels, de spinmethoden en de veredelingstechnieken - DRI

• SO210 Toont maatschappelijke betrokkenheid en is vernieuwingsgericht.
  

• SO320 Bezit kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes in de vakdomeinen die in de opleiding aan bod komen.
  

bestuderen ahv van voorbeelden uit bouw-beeldhouw- en schilderkunst de kunst doorheen de eeuwen. ahv tekeningen het kostuum doorheen de eeuwen bestuderen. - VCG

student bestudeert de halfsynthetische en synthetische vezels, de spinmethoden en de veredelingstechnieken - DRI

geen

kunst - en kostuumgeschiedenis doorheen de eeuwen  - VCG

grondstoftechnologie - DRI

de cursus polymeren uit het eerste jaar wordt verdergezet :

-synthetische: polyetheen, polyvinylchloirde, modacryl, polyacryl, polyfluorverbindingen, polyamide,polyurethaan, polyester

- verschillende spinmethoden

- veredelingstechnieken: zoals krimpvrij, kreukvrij enz..

- nanotechnologie

cursus : kunst- en kostuumgeschiedenis

cursus: deel 2 polymeren: synthetische vezels en veredelingstechnieken

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

kunst- en kostuumgeschiedenis - VCG - 1ste semster - 2u  50%

grondstoftechnologie - DRI   - 2de semester - 2u                50%

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

De 2 delen moeten helemaal herdaan worden:

kunst- en kostuumgeschiedenis - VCG - 1ste semester - 2u  50%

grondstoftechnologie - DRI   - 2de semester - 2u    50%

De plaats van het de muzisch-creatieve in de vakoverschrijdende eindtermen van het onderwijs.

Introductie in didactische principes en methodieken in de kunsteducatie, actief en receptief/reflectief.

Reflectie over het kunsteducatieve veld aan de hand van het rapport van Mevr. Bamfort.

Introductie en terreinverkenning  van de kunsteducatieve projectwerking, binnen en buiten het onderwijs. 

Introductie in de muziekgeschiedenis.

• SO101 Handelt integer en respectvol.
  
• SO102 Is flexibel in denken en handelen.
  
• SO103 Geeft blijk van verantwoordelijkheidszin.
  
• SO104 Kan zichzelf kritisch evalueren en ontplooit zich verder.
  

• SO205 Stelt zich assertief op.
  
• SO206 Heeft empathisch vermogen, toont openheid en zorg.
  
• SO207 Kan samenwerken met collega's en stagementoren.
  
• SO208 Verzorgt zijn taal, drukt zich duidelijk uit, structureert de boodschap.
  
• SO209 Kan analytisch denken en zich een oordeel vormen.
  
• SO210 Toont maatschappelijke betrokkenheid en is vernieuwingsgericht.
  
• SO211 Creatief zijn.
  

• SO313 Bezit leerlinggerichte didactisch-methodische competenties.
  
• SO314 Werkt doelgericht.
  
• SO317 Werkt leerlinggericht.
  
• SO318 Creëert een krachtige leeromgeving.
  
• SO320 Bezit kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes in de vakdomeinen die in de opleiding aan bod komen.
  

Kennis van didactische principes en methodieken in de kunsteducatie, en de vaardigheid om deze op kleine schaal toe te passen.

Kennis kritische benadering.van de plaats van het muzisch-creatieve in de eindtermen van het onderwijs.

Kennis van de types theaterhuizen die kunst aanbieden.

Kennis van de laatste ontwikkelingen met betrekking tot kunsteducatie na Bamford en de plaats van PKV daarin.

Kennis van de grote lijnen in de muziekgeschiedenis, en vaardigheid om deze op een uitdagende manier over te dragen aan jongeren.

Kennis van de kunsteducatieve projectwerking.

Voorbereiding van een specifiek schoolproject: verkennen van het terrein en voorbereiden van de projectwerking.    

Muziek: grote lijnen van de muziekgeschiedenis. Presentatie rond één componist creëren

Muzisch-creatieve in de eindtermen van alle lagen van het onderwijs.

Rapport Bamford en nasleep tot op heden.  

Werking van gemeenschapcentra, cultuurcentra en kunstencentra.

Actieve kunsteducatie: methodiek van Kunst In Zicht en van Jan De Braekeleer (Wisper/Mooss)

Kunsteducatieve projectwerking toegepassing:  terreinverkenning & voorbereiding kunsteducatief project binnen het onderwijs: doelgroeponderzoek, SWOT-analyse mbt kunst op een specifieke school, brainstormtechnieken om tot een thematisch en methodisch interessant project te komen.

Studiemateriaal lector 

Methodiekbundel Kunst In zicht

'Weg-wijzer in kunst- en muzische vorming' van Jan De Braekeleer

'Kunst- en cultuureducatie in het onderwijs: veranderingen en uitdagingen' van Marc Van Mechelen

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

60% Permanente evaluatie

40% Schriftelijk examen over de verschillende inhouden

Afwezigheid

Bij gewettigde afwezigheid voor  een praktijksessie  krijgt de student een opdracht. De student neemt voor het inhalen zelf het initiatief.
Bij meerdere gewettigde afwezigheden contacteert de student de opleidingscoördinator voor een individuele regeling. Indien de student dit nalaat haalt de student een A op het opleidingsonderdeel.

Bij een ongewettigde afwezigheid haalt de student 0 voor de verplichte activiteit.  Deze kan niet ingehaald worden. Bij meerdere ongewettigde afwezigheden haalt de studenten een A op dit opleidingsonderdeel.

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

Schriftelijk examen over de verschillende inhouden, indien de student niet geslaagd was voor het schriftelijk examen in de eerste zittijd.

Taken worden (eventueel gedeeltelijk) opnieuw gemaakt, indien de student niet geslaagd was voor de permanente evaluatie. Instructies daarover worden door de student zelf voor 1 juli opgevraagd.

Deel 1

Studie mogelijkheden voor kunsteducatieve benadering lessen/projecten binnen eigen en andere vakgebieden in het secundair onderwijs.

Deel 2

Kunsteducatief Project uitwerken en uitvoeren in schoolse context

Uitwerken onderbouwd projectdossier

Samenwerkingstraject met Momu

• SO101 Handelt integer en respectvol.
  
• SO102 Is flexibel in denken en handelen.
  
• SO103 Geeft blijk van verantwoordelijkheidszin.
  
• SO104 Kan zichzelf kritisch evalueren en ontplooit zich verder.
  

• SO205 Stelt zich assertief op.
  
• SO206 Heeft empathisch vermogen, toont openheid en zorg.
  
• SO207 Kan samenwerken met collega's en stagementoren.
  
• SO208 Verzorgt zijn taal, drukt zich duidelijk uit, structureert de boodschap.
  
• SO209 Kan analytisch denken en zich een oordeel vormen.
  
• SO210 Toont maatschappelijke betrokkenheid en is vernieuwingsgericht.
  
• SO211 Creatief zijn.
  
• SO212 Kan organiseren.
  

• SO313 Bezit leerlinggerichte didactisch-methodische competenties.
  
• SO314 Werkt doelgericht.
  
• SO315 Kan emanciperend werken.
  
• SO317 Werkt leerlinggericht.
  
• SO319 Kan omgaan met diversiteit.
  
• SO320 Bezit kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes in de vakdomeinen die in de opleiding aan bod komen.
  

Deel 1

- Vaardigheden toepassing didactische principes en methodieken binnen lessen/projecten secundair onderwijs

Deel 2

-  Kennis en inzicht verwerven in verschillende doelgroepen en subculturen

- Vaardigheden met betrekking tot de productie van kleinschalig kunstzinnig project binnen het onderwijs met een specifieke doelgroep

- Een onderzoekende leerhouding aanscherpen

- Inzichten verwerven in projectwerking, ervaringsgericht werken & evaluatietechnieken

Deel 1

- Toepassing didactische principes en methodieken binnen lessen/projecten secundair onderwijs

- Verdieping en toepassing klaverbladtheorie & omkadering actieve kunsteducatie

Deel 2

- Doelgroeponderzoek

- Subculturen

- Actieve projectwerking: zelfstandige uitwerking & uitvoering van een kunsteducatief schoolproject: voorbereiding, planning, uitwerking, verslaggeving & evaluatie ovv projectdossier.

Deel 1

cursusmateriaal lector

Deel 2

cursusmateriaal lector

De uitwerking en uitvoering van het kunsteducatieve project is een intensief traject welke reeds van start gaat bij het begin van het academiejaar, in module 3. Studenten werken in groepsverband een degelijk onderbouwd Kunsteducatief project uit voor een toegewezen doelgroep. Tijdens dit groepswerk worden competenties als zelfredzaamheid, constructieve samenwerking, creativiteit, organisatorisch talent en stiptheid sterk geëvalueerd.

Er wordt een evenwichtige verdeling gemaakt in de gezamelijke verantwoordelijkheden. Coaching (lector & externe), peer-assessment (studenten evalueren elkaar) en andere evaluatieve methodieken ondersteunen op deze manier de uitbouw van de kunsteducatieve projecten.

Na de eigenlijke uitvoering van het kunsteducatieve project in een schoolse context, laten de studenten hun project grondig evalueren door alle betrokken partijen. Deze resultaten worden ook opgenomen in het projectdossier, welk uiterlijk op de deadline wordt ingediend.

60 % Permanente evaluatie

40 % Projectdossier & verslaggeving

Bij gewettigde afwezigheid voor  een praktijksessie  krijgt de student een opdracht. De student neemt voor het inhalen zelf het initiatief.
Bij meerdere gewettigde afwezigheden contacteert de student de opleidingscoördinator voor een individuele regeling. Indien de student dit nalaat haalt de student een A op het opleidingsonderdeel.

Bij een ongewettigde afwezigheid haalt de student 0 voor de verplichte activiteit.  Deze kan niet ingehaald worden. Bij meerdere ongewettigde afwezigheden haalt de studenten een A op dit opleidingsonderdeel.

er is voor dit onderdeel geen tweede examenkans mogelijk.

Bij ziekte neemt de student contact op met de opleidingsverantwoordelijke

Tijdens het tweede opleidingsjaar lopen de studenten gedurende drie weken participatiestage in de kunst-educatieve sector.  Zij krijgen hiertoe een gerichte opdracht mee.

De groeiportfolio is dit jaar toegespitst op het uitbreiden van de competenties. Studenten krijgen meer zicht op hun leerstijl en op hun interactieve vaardigheden met een groep. Deze vaardigheden zijn ook geldig in hun werk met groepen uit de kunsteducatieve sector.

• SO101 Handelt integer en respectvol.
  
• SO102 Is flexibel in denken en handelen.
  
• SO103 Geeft blijk van verantwoordelijkheidszin.
  
• SO104 Kan zichzelf kritisch evalueren en ontplooit zich verder.
  

• SO205 Stelt zich assertief op.
  
• SO206 Heeft empathisch vermogen, toont openheid en zorg.
  
• SO207 Kan samenwerken met collega's en stagementoren.
  
• SO208 Verzorgt zijn taal, drukt zich duidelijk uit, structureert de boodschap.
  
• SO209 Kan analytisch denken en zich een oordeel vormen.
  
• SO210 Toont maatschappelijke betrokkenheid en is vernieuwingsgericht.
  
• SO211 Creatief zijn.
  
• SO212 Kan organiseren.
  

• SO314 Werkt doelgericht.
  
• SO317 Werkt leerlinggericht.
  
• SO320 Bezit kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes in de vakdomeinen die in de opleiding aan bod komen.
  

Methodiek 1-3 PKV

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

25% evaluatiedossier stagementor

25% schriftelijk verslag stage

25% creatieve presentatie stageverslag

15% evaluatie begeleider

10% administratief gedrag bij stage 

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

Er is geen herkansing mogelijk voor de stage in de organisatie en de stagepresentatie.

Het stageverslag kan, indien onvoldoende, herwerkt worden in tweede zitijd. De student neemt hiervoor zelf het nodige initiatief.

er is geen deliberatie mogelijk

Dit jaar gaat de aandacht naar de basis communicatieve vaardigheden die je als leerkracht nodig hebt om vaardig in interactie te treden met anderen. Gespreksvaardigheden zoals actief luisteren, geven en krijgen van feedback, omgaan met weerstand en conflicten worden in rollenspelen actief ingeoefend. we staan tevens stil bij onze eigen primaire en verstoten ikken.

• SO101 Handelt integer en respectvol.
  
• SO102 Is flexibel in denken en handelen.
  
• SO103 Geeft blijk van verantwoordelijkheidszin.
  
• SO104 Kan zichzelf kritisch evalueren en ontplooit zich verder.
  

• SO205 Stelt zich assertief op.
  
• SO206 Heeft empathisch vermogen, toont openheid en zorg.
  
• SO208 Verzorgt zijn taal, drukt zich duidelijk uit, structureert de boodschap.
  

• SO317 Werkt leerlinggericht.
  
• SO318 Creëert een krachtige leeromgeving.
  
• SO319 Kan omgaan met diversiteit.
  

- de student kan een positief leer- en leefklimaat creëren in de klas en op school doordat hij diverse technieken, die hieronder worden opgesomd, beheerst

- (h)erkennen van blokkerende reacties bij zichzelf en anderen

- zich empatisch opstellen tov lln, collega's, ouders, directie en externen

- actief luisteren tijdens een gesprek

- op een gepaste wijze omgaan met feedback/kritiek

- feedback op een correcte wijze formuleren

- op een rustige wijze opkomen voor zichzelf

- op een gepaste wijze omgaan met communicatieve "wapens"

- slechts nieuws op een gepaste wijze overbrengen

- op een constructieve manier omgaan met conflicten

- effectief omgaan met impliciete en expliciete regels in de groep

- een zelfreflectieve kijk hebben op eigen subpersoonlijkheden

- de kwaliteit van het eigen communicatief gedrag voortdurend verbeteren door een reflecterende en zelfkritische houding

bereidheid om te reflecteren op het eigen communicatief gedrag

bereidheid om interactief te participeren

- blokkerende reacties in het communicatieproces

- actief luisteren: techniek + toepassingen in het onderwijsveld

- feedback krijgen en geven/omgaan met kritiek/

- assertiviteit/ ik-boodschappen

- territoriumtheorie: erkennen van "wapens" + assertief omgaan met "wapens"

- slecht-nieuws-gesprek

- conflicthantering: conflicthanteringsstijlen/ geen-verlies-methode

- geweldloze conflicthantering ahv "funderingen"

- ik (k)en mijn ikken

- regels in een groep

- cursus en eigen nota's

- casussen ingebracht door de studenten

- interactieve hoorcolleges

- onderwijsgesprekken, klasgesprekken, opdrachten

- oefensessies/rollenspelen

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

- mondeling examen in juni op 75% van de punten: hierbij wordt zowel gepeild naar inzicht in de onderliggende theoretische kaders, als naar het beheersen van de ingeoefende vaardigheden/technieken

- persoonlijke opdracht op 25% van de punten: schriftelijke reflectie over de persoonlijke evolutie in het beheersen van de ingeoefende vaardigheden

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

- mondeling examen op 75% van de punten: inzicht en toepassingen

- persoonlijke opdracht op 25%: indien de persoonlijke opdracht in eerste zit onvoldoende was, kan deze in tweede zit terug voorgesteld worden; bij voldoende in eerste zit, worden deze punten overgenomen voor de totaalberekening

• SO101 Handelt integer en respectvol.
  
• SO102 Is flexibel in denken en handelen.
  
• SO103 Geeft blijk van verantwoordelijkheidszin.
  
• SO104 Kan zichzelf kritisch evalueren en ontplooit zich verder.
  

• SO205 Stelt zich assertief op.
  
• SO206 Heeft empathisch vermogen, toont openheid en zorg.
  
• SO207 Kan samenwerken met collega's en stagementoren.
  
• SO209 Kan analytisch denken en zich een oordeel vormen.
  
• SO210 Toont maatschappelijke betrokkenheid en is vernieuwingsgericht.
  
• SO211 Creatief zijn.
  
• SO212 Kan organiseren.
  

• SO313 Bezit leerlinggerichte didactisch-methodische competenties.
  
• SO314 Werkt doelgericht.
  
• SO315 Kan emanciperend werken.
  
• SO316 Evalueert leerlingen deskundig.
  
• SO317 Werkt leerlinggericht.
  
• SO319 Kan omgaan met diversiteit.
  

1. De student creëert een positief leer- en leefklimaat in de klas en op school door een positief klasmanagement te hanteren.
2. De student kan adequaat omgaan met ordeverstorend gedrag in de klas.
3. De student kan adequaat omgaan met pestproblematiek.
4. De student kan initiatieven rond zorgverbreding plaatsen

5. De student ziet de implicaties van diverse problematieken voor het leergedrag van leerlingen

respect tonen voor het "zo-zijn" van de ander

bereidheid om interactief te participeren

bereidheid om te reflecteren over het eigen functioneren en dit ook bijsturen

bereidheid tot kritische ingesteldheid

bereidheid tot samenwerking

• Klasmanagement: omgaan met moeilijk/ ordeverstorend gedrag in de klas.
• Interactieroos van Leary.
• Omgaan met pesten.
• Leerlingbegeleiding op school in het kader van zorgverbreding.
• Omgaan met diversiteit in de klas: bredere thema's: kansarmoede, culturele achtergrond, inclusief onderwijs, agressie op school, ... 
  

• Handboek: Van Mossevelde, E. (1997). De klas in de hand.Omgaan en begeleiden van leerlingen. Leuven/Amersfoort:Acco
  (voor het onderdeel: omgaan met moeilijk gedrag in de klas).
• Cursus aangevuld met teksten en eigen nota's.  
  

• Interactieve hoorcolleges en groepswerk rond diversiteit

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

• mondeling examen in juni over de leerstof van het hele jaar; op 60% van de punten
• persoonlijke verslag: verwerking van het handboek 'Klas in de hand' van E.Van Mossevelde; op 20% van de punten; beoordelingscriteria: diepgang van de verwerking
• 20%groepsopdracht ivm omgaan met diversiteit
  

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

• mondeling examen over de leerstof van het volledige jaar, op 60% van de punten: inzichts- en toepassingsvragen.
• persoonlijk verwerkingsverslag boek 'Klas in de hand' E. Van Mossevelde kan hermaakt worden bij een onvoldoende in eerste zit; bij voldoende worden de punten van dit verslag overgenomen 20% van de punten
• 20% van de punten staan op de groepsopdracht 'omgaan met diversiteit'. Bij onvoldoende in de eerste zit kan dit onderdeel herwerkt worden. Bij voldoende worden de punten van eerste zit overgenomen.

• SO104 Kan zichzelf kritisch evalueren en ontplooit zich verder.
  

• SO209 Kan analytisch denken en zich een oordeel vormen.
  
• SO211 Creatief zijn.
  
• SO212 Kan organiseren.
  

• SO313 Bezit leerlinggerichte didactisch-methodische competenties.
  
• SO314 Werkt doelgericht.
  
• SO316 Evalueert leerlingen deskundig.
  
• SO317 Werkt leerlinggericht.
  
• SO318 Creëert een krachtige leeromgeving.
  

Componenten	Weging
Pedagogische wetenschappen	70%
digitale didactiek 2	30%

Er is geen overdracht van punten van componenten naar tweede zittijd of naar het volgend academiejaar.
Studenten die Algemene Didactiek 2 in de tweede examenperiode opnemen, nemen zowel  Pedagogische wetenschappen als Digitale Didactiek 2 volledig terug op.

• SO208 Verzorgt zijn taal, drukt zich duidelijk uit, structureert de boodschap.
  

• SO314 Werkt doelgericht.
  

De studenten kunnen:´

- vakgebonden en vakoverschrijdende eindtermen en leerplandoelen vertalen in opdrachten die aansluiten bij de leefwereld, motivatie en capaciteiten van de leerling.

- werkvormen en evaluaties inzetten met het oog op het actief en betrokken leren.

- leerinhouden gericht selecteren en structureren

- een krachtige leeromgeving ontwerpen

- leerervaringen structureren

- een degelijke evaluatie uitwerken

- eindtermen realiseren in de eigen klaspraktijk

- de verschillende kenmerken van het leren illustreren

- de visie op fundamenteel leren verduidelijken

- de gevolgen, van de visie op fundamenteel leren, op het onderwijs verduidelijken

- de verschillende leerprincipes illustreren

- de kenmerken van een alternatieve evaluatie illustreren

- de overeenkomsten en verschillen tussen een product- en procesgerichte onderwijsvorm verduidelijken

- Eindtermen en vakoverschrijdende eindermen

- Bijzondere werkvormen

- Alternatieve evaluatievormen

- Visie op leren

- Visie op leren volgens het EGO

- Gevolgen van deze visie op de aanpak bij het lesgeven

- Leerprinicpes

- Product- en procesgerichte onderwijsvormen

Cursus algemene didactiek 2 LO, deel 1 & 2, Hans Ihmsen

Gerichte literatuur

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

Individuele opdracht (40%).

Het niet respecteren van de deadline voor het afgeven van de individuele opdracht leidt tot een halvering van de punten. Het niet respecteren van de tweede deadline voor het afgeven van de individuele opdracht leidt tot een score van 0 voor de opdracht.

Schriftelijk examen in juni (60%), gesloten boek.

Er wordt geen examen georganiseerd voor algemene didactiek tijdens de examens van december.

- Verplichte aanwezigheid. Men kan niet slagen voor algemene didactiek indien men meer dan drie keer ongewettigd afwezig is.

- Actieve deelname aan de projectweek is vereist om te kunnen slagen voor algemene didactiek.

-

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

Schriftelijk examen (100%), gesloten boek.

Tijdens het examen wordt er gevraagd om een opdracht uit te werken om de competenties die beoordeeld werden in de individuele opdracht van de eerste examenperiode te beoordelen.

Er is geen overdracht van punten naar tweede zittijd of naar het volgend academiejaar.
Studenten die Algemene Didactiek 2 in de tweede examenperiode opnemen, nemen zowel  Pedagogische wetenschappen als Digitale Didactiek 2 volledig terug op.

• SO211 Creatief zijn.
  
• SO212 Kan organiseren.
  

• SO313 Bezit leerlinggerichte didactisch-methodische competenties.
  
• SO318 Creëert een krachtige leeromgeving.
  

• Kent de voor- en nadelen van digitale werkvormen en speelt er op in.
• Integreert digitale werkvormen in een lesopdracht.
• Gebruikt een digitaal schoolbord als meerwaarde in een leeromgeving.
• Maakt remediërende en uitdiepende oefeningen met HotPotatoes.
• Creëert HotPotatoesoefeningen op niveau van de lesgroep.
• Produceert een didactisch filmpje.

SmartBoard.

Je leert werken met een SmartBoard. Enerzijds komen de daadwerkelijke handelingen aan het bord zelf aan bod. Je leert welke handelingen je kan uitvoeren en waarvoor de verschillende attributen dienen. Je leert de mogelijkheden en beperkingen van het systeem. Je leert hoe je leerlingen kan motiveren door gebruik te maken van dit instrument.
Anderzijds leer je met behulp van de SmartBoard software lesdelen voorbereiden. Je bereidt specifieke onderwerpen voor die in de les worden getoond en besproken.

HotPotatoes

Je leert hoe je met HotPotatoes oefeningen creëert. Je doorloopt de verschillende stappen bij het opstellen van remediërende en/of uitdiepende hulpmiddelen. Je werkt zelf enkele praktische voorbeelden uit die worden uitgewisseld en besproken.

Productie didactisch filmmateriaal

Je maakt kennis met de productiestadia van filmateriaal: preproductie, productie en postproductie. Elk stadium wordt uitgediept vanuit didactisch en organisatorisch standpunt om te resulteren in een volwaardig didactisch fimpje.

• SMART Board Handleiding.pdf, 2006.
• FundamentalsLWB Dutch.pdf, 2005.
• Hotpotatoes v6 Syllabus.pdf, Kraeye, De Four, Geerts, 2006.
  
  

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

• Deel Smartboard: praktisch mondeling examen met voorbereide taak (33%).
• Deel HotPotatoes: taak: opstellen van oefeningen in HotPotatoes (33%) als deel van de geïntegreerde jaartaak van Pedagogische wetenschappen.
• Deel Didactisch Filmmateriaal: evaluatie van het materiaal dat tijdens de lessen werd ontwikkeld.(33%)
  
  

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

• Er is geen overdracht van punten naar tweede zittijd of naar het volgend academiejaar.
  Studenten die Algemene Didactiek 2 in de tweede examenperiode opnemen, nemen zowel  Pedagogische wetenschappen als Digitale Didactiek 2 volledig terug op.
  
• Deel Smartboard: praktisch mondeling examen met voorbereide taak (33%).
• Deel HotPotatoes: taak: opstellen van oefeningen in HotPotatoes (33%) als deel van de geïntegreerde jaartaak van Pedagogische wetenschappen.
• Deel Didactisch Filmmateriaal: productie van nieuw didactisch filmmateriaal.(33%)
  

Ontwikkelen van samenwerkingsvaardigheden door als team op een kritische manier een praktische uitwerking te realiseren dat als pedagogisch antwoord kan dienen op een actuele uitdaging waarmee het onderwijs in een grootstedelijke, multiculturele, context geconfronteerd wordt

• SO102 Is flexibel in denken en handelen.
  
• SO103 Geeft blijk van verantwoordelijkheidszin.
  
• SO104 Kan zichzelf kritisch evalueren en ontplooit zich verder.
  

• SO207 Kan samenwerken met collega's en stagementoren.
  
• SO208 Verzorgt zijn taal, drukt zich duidelijk uit, structureert de boodschap.
  
• SO209 Kan analytisch denken en zich een oordeel vormen.
  
• SO210 Toont maatschappelijke betrokkenheid en is vernieuwingsgericht.
  

Vernieuwingsgerichtheid

Kritische gerichtheid :

- Jezelf in vraag kunnen stellen

- De andere in vraag kunnen stellen

-  De informatie in vraag kunnen stellen

Samenwerkingsvaardigheden

- Goed kunnen communiceren

- Feedback kunnen geven

- De eigen mening goed kunnen beargumenteren

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

CREATIE ONTWERPEN

Binnen deze module worden de inhouden van de vorige modules verder uitgediept, binnen het ontwerpen van een jurk met thema's uit de Kunst en Kostuumgeschiedenis en het ontwerpen van bijpassende accessoires.

CREATIE ILLUSTRATOR

In dit pakket worden de inhouden van het vorige pakket verder uitgediept. De tekenvaardigheden worden uitgebreid. Naadsymbolen tekenen. Tekst invoeren op paden en in vormen. Tekstbokken invoeren in ontwerpen. Het gebruik van bibliotheken en vensters.

• SO102 Is flexibel in denken en handelen.
  
• SO103 Geeft blijk van verantwoordelijkheidszin.
  
• SO104 Kan zichzelf kritisch evalueren en ontplooit zich verder.
  

• SO210 Toont maatschappelijke betrokkenheid en is vernieuwingsgericht.
  
• SO211 Creatief zijn.
  
• SO212 Kan organiseren.
  

• SO314 Werkt doelgericht.
  
• SO320 Bezit kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes in de vakdomeinen die in de opleiding aan bod komen.
  

CREATIE ONTWERPEN

- Gevoel voor vormen en verhoudingen ontwikkelen via uitdieping compositie en harmonie binnen modeontwerpen
- Gevoel voor kleurschakeringen en kleurcombinaties ontwikkelen door toepassen kleurentheorie op modeontwerpen
- Vaardigheden met betrekking tot het evalueren, bijsturen en selecteren van sterke ontwerpen
- Uitdieping vaardigheden modetekenen en visualiseren van ideeën
- Gevoel ontwikkelen voor styling en sfeer

- CREATIE ILLUSTRATOR

• Tekenomgeving instellen om naadsymbolen te tekenen.
• De juiste richtlijnen kennen voor het tekenen van naadsymbolen.
• Het tekenen van naadsymbolen.
• Instellingen kunnen maken voor het invoeren van tekst.
• Gebruik van het venster gereedschappen uitbreiden.
• Het gebruik kennen van pathfinder en maskeren.
• Het gebruik van bibliotheken.
• Bibliotheken aanvullen.
• Het gebruik van vensters.

CREATIE ONTWERPEN
 
- Ontwerpen van jurk vanuit specifieke periode uit de kunst- en kostuumgeschiedenis
- Uitdieping theorie en praktische oefeningen op compositie en harmonie
- Uidieping kleurenleer
- Selecteren van sterke ontwerpen en bijsturen
- Voorstellen van ontwerpen met weergave van schaduw, kleur, materiaalweegave en bijpassende accessoires
- Opzoeken van bijpassende sfeer om de ontwerpen op een modeplaat te stylen
- Creatieve denktechnieken bij het ontwikkelen en evalueren van ontwerpen 
- Modetekenen; weergeven van kledingdetails en accessoires
- Uitdieping beeldende technieken tijdens het visualiseren van ontwerpen

CREATIE ILLUSTRATOR

• Tekenen van naadsymbolen.
• Tekst invoeren op een bepaald punt.
• Tekst invoeren op een pad.
• Tekst invoeren in een vlak.
• Tekstblokken bewerken.
• Schetsen en stilleren van modellen en uitwerken van details in het model.
• Opmaken van stalen met rapport.
• Ontwerpen van een stoffencollectie.
   

• Cursus Creatie lector
• Boek Modetekenen  Auteur: Angel Fernandez – Gabriel Martin Roig 

ILLUSTRATOR

• Cursus VVKSO ontwerpen in illustrator
• Cursus lector
• Modebladen

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

CREATIE ONTWERPEN  : 3/4 aandeel totaalscore CREATIE

PE 60% - EXAMEN 40%
Schriftelijk examen met praktisch en theoretisch gedeelte
Het examen valt buiten de examenperiode, maar telkens 2 uur op het einde van de eerste en tweede periode

CREATIE ILLUSTRATOR : 1/4 aandeel totaalscore CREATIE

PE 40% - EXAMEN 60%
Het examen valt buiten de examenperiode,  2 uur op het einde van de tweede periode

• Bij gewettigde afwezigheid voor  een praktijksessie  krijgt de student een opdracht. De student neemt voor het inhalen zelf het initiatief
• Bij meerdere gewettigde afwezigheden contacteert de student de opleidingscoördinator voor een individuele regeling. Indien de student dit nalaat haalt de student een A op het opleidingsonderdeel.
• Bij een ongewettigde afwezigheid haalt de student 0 voor de verplichte activiteit.  Deze kan niet ingehaald worden. Bij meerdere ongewettigde afwezigheden haalt de studenten een A op dit opleidingsonderdeel.

Categorie	Weging van categorieën
totaal cijfer examen	100%

basistechnieken ivm jurk, bloes, hemd

• SO103 Geeft blijk van verantwoordelijkheidszin.
  

• SO320 Bezit kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes in de vakdomeinen die in de opleiding aan bod komen.
  

-basistechnieken ivm bloes

-basistechnieken ivm mouwloze jurk

-fabricatiedossier

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

DW 40 %

Examen 60%

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

DW kan bijgewerkt worden

Examen 60%

basiscursus vormgeving ivm corsage, jurk, mouw en kraag

realiseren van verschillende modelontledingen in toepassing op de basiscursus

aanpas van corsage, jurk, kraag en mouw

• SO211 Creatief zijn.
  

• SO320 Bezit kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes in de vakdomeinen die in de opleiding aan bod komen.
  

-basisvormen van corsage en mouw inzichtelijk kunnen bespreken

-basiscorsage kunnen mouleren

-vakterminologie ivm corsage, mouw, jurk , kraag kunnen benoemen en definiëren

-principe van neepverwerking, neepverplaatsing kunnen verklaren en toepassen

-de basisleerstof kunnen toepassen in verschillende modelontledingen

-inzicht in de matentabellen

-neepverwerking en neepverplaatsing

-gecintreerde jurken

-verruiming van het kader

-verschillende mouwvormen

-verschillende kraagvormen

-toepassingen

-tekenen van patronen: manueel en digitaal

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

DW : 40 %

op tijd indienen is noodzakelijk

EX : 60 %

het examen kan zowel digitaal als manueel afgenomen worden

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

DW kan bijgewerkt worden

EX : 60 %

het examen kan zowel digitaal als manueel afgenomen worden