alle info doelstellingen , leerdoelen en competenties zie deelfiches van:

Specifiek verweer
Immunologische apparaten 
Oogje op cellen
Humane microscopische anatomie

 

Componenten	Weging
Immunologie	45%
Automatisatie 2	40%
Microscopische anatomie	15%

• BL101 Zoekt opheldering door het stellen van vragen
  
• BL102 Toont zich leergierig en bereid tot leren
  

• BL228 Onderscheidt hoofd- en bijzaken
  
• BL229 Structureert informatie op een overzichtelijke manier
  

• situeert het specifiek verweer
• benoemt de verschillende organen van het specifiek verweer en beschrijft hun functie
• benoemt de cellen van het specifiek verweer en beschrijft hun functie
• benoemt de verschillende soorten antigenen, hun eigenschappen en klassificatie
• benoemt en beschrijft de klinisch relevante antigenen (ABO, Rhesus en HLA)
• beschrijft de structuur, soorten en werking van antilichamen
• benoemt de gevolgen van antigeen/antilichaam binding
• geeft het productieproces van monoklonale antilichamen schematisch weer
• benoemt de mogelijke toepassingen van monoklonale antilichamen
• geeft een indeling van de verschillende immuuntesten en licht deze toe met voorbeelden
• benoemt een gegeven immuuntest, klassificeert deze en benoemt de eigenschappen
• benoemt de verschillen tussen de humorale en cellulaire respons
• beschrijft de werking van het specifiek verweer tegen infectieuze deeltjes (bacteriën, virussen, parasieten, gisten en schimmels)

• Powerpoints met notitiepagina’s 2011-2012-  Auteur: Karen Pittois – Plantijn Hogeschool
• Cursus: Oefenpakket ‘Immunologie: werkcolleges’. Auteur: Karen Pittois
Engelstalig boek " Immunology Lippincott’s Illustrated Reviews. Eds. Richard A. Harvey, Pamela C. Champe. Wolters Kluwer. ISBN 0-7817-9543-5/978-0-7817-9543-2
• Niet verplichte boeken:
  • Sesam Atlas van de Immunologie. Riger et al. Sesam. ISBN 90 5574 473 5 (aanwezig in bib, niet verplicht)
  • Engelstalig boek: “How the immune system Works” 3th ed. 2008. L. Sompayrac. Blackwell Publishing. 978 1 4051 6221 0 (aanwezig in bib, niet verplicht)

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

Deel 1: In "'n Oogje op cellen" komen de flowcytometrie en de hematologische automaten aan bod.

Deel 2: “Immunologische apparaten”. Ook in de wereld van de immunologische bepalingen is de automatisatie een feit.  TDx , IMx Elecsys ,... ,FPIA, MEIA ICIA,ECL,.....,reagentia kits, calibratoren, controles;...: dit zijn termen die in deze lessenreeks aan bod komen .

• BL103 Zoekt naar aanvullende en nieuwe informatie en ontwikkelingen
  

• BL228 Onderscheidt hoofd- en bijzaken
  
• BL229 Structureert informatie op een overzichtelijke manier
  
• BL230 Gaat stapsgewijs en systematisch te werk bij het anlyseren van een probleem
  
• BL231 Schat de mogelijkheden en beperkingen van een werkmethode in
  
• BL232 Baseert zijn oordeel op de gegevens en feiten
  
• BL233 Gebruikt informatiebronnen kritisch
  
• BL234 Evalueert resulaten kritisch
  
• BL239 Brengt structuur in ideeën
  
• BL240 Houdt rekening met afgesproken tijdslimieten
  

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

a: groepswerk(of voor immunologsiche app of voor 'n oogje op cellen): bondig verslag van max 10 blzn (/2,5) en groepspresentatie van max 10 slides ( /5) rond een afgesproken deelthema; het groepscijfer wordt aangevuld met een beoordeling waarbij de studenten elkaar evalueren volgens hun bijdrage aan het groepswerk (peerassessment) ( /2,5)                                     totaal /10

b: INT5-2: schriftelijk examen met kennis-, inzichts- en toepassingsvragen; zowel stellingvragen als open vragen en casusvragen                                                                                          /30

De punten verworden op de verschillende onderdelen worden samengeteld en herleid naar 20

Afwezigheden groepswerk
Bij gewettigde afwezigheid haalt de student 0 voor de verplichte activiteit, als hij deze niet inhaalt.  De student neemt hiervoor zelf het initiatief .
Bij ongewettigde afwezigheid haalt de student 0 voor de verplichte activiteit.  Deze kan niet ingehaald worden.
Bij meerdere afwezigheden contacteert de student de opleidingscoördinator voor een individuele regeling.  Indien de student dit nalaat haalt de student een A op het opleidingsonderdeel.

Berekening van de ‘cijfers’ voor elk opleidingsonderdeel
 
- dit cijfer wordt ( in consensus ) toegekend door de lectorengroep van het opleidingsonderdeel op basis van de op de verschillende componenten verworven punten.
- het aantal punten is in principe het gewogen gemiddelde van de verschillende vakdisciplines waarbij de uren sbu als wegingscoëfficiënten gebruikt worden maar kan aangepast worden volgens volgende criteria:
   - niet voldoen aan de vooropgestelde leerdoelen
   - afwezigheid tijdens de verplichte praktijksessies, werkcolleges en oefeningenlessen
   - niet uitvoeren van individuele taken
   - niet voldoen aan vooropgestelde gedragsindicatoren van de beoordeelde kerncompetenties

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

• BL248 Maakt een schriftelijk wetenschappelijk, kernachtig en juist verslag volgens de regels beschreven in "Noteren en verslaggeving"
  

• BL360 Heeft een vakoverschrijdende en geïntegreerde kennis van de basiswetenschappen
  
• BL361 Heeft een vakoverschrijdende en geïntegreerde kennis omvattende de verschillende aspecten van de biomedische wetenschappen
  
• BL362 Beschikt over goede algemene laboratorium- en technologische vaardigheden
  

• Kent de problematiek van de staalafname en voert de analyses uit.
• Voert de handelingen uit die aan de diagnose voorafgaan.
• Herkent een aantal in het labo besproken weefsels.

hoorcollege

praktijksessies: verplichte aanwezigheid

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

Hersenvliesontsteking kan vele oorzaken hebben. Het is niet de bedoeling om al deze oorzaken te onderzoeken, dit gaat veel te ver leiden. De bedoeling is wel om jullie te concentreren op oorzaken die verband houden met een bacteriële infectie: preventie, epidemiologie, …
 

• BL101 Zoekt opheldering door het stellen van vragen
  
• BL109 Vindt een evenwicht tussen aandacht voor wensen van anderen en vasthoudendheid aan eigen ideeën
  
• BL115 Verwittigt bij afwezigheden
  
• BL116 Respecteert deadlines/afspraken
  
• BL117 Toont respect voor materiaal en het gebruik ervan
  
• BL118 Deelt spontaan informatie/gegevens met anderen
  
• BL119 Sluit compromissen om gemeenschappelijke belangen te realiseren
  
• BL120 Houdt rekening met inbreng van collega's
  
• BL121 Neemt taken op zich die heel de groep tot nut zijn
  
• BL122 Communiceert beleefd en respectvol met collega's/begeleleiders/leidinggevenden
  
• BL124 Zorgt voor een goede atmosfeer
  
• BL125 Geeft een eigen mening zonder te kwetsen
  
• BL126 Neemt duidelijke standpunten in ook al worden ze niet gedeeld door de groep
  

• BL229 Structureert informatie op een overzichtelijke manier
  
• BL230 Gaat stapsgewijs en systematisch te werk bij het anlyseren van een probleem
  
• BL238 Zorgt dat anderen gemakkelijk hun weg vinden op zijn werkomgeving en in zijn labjournaal
  
• BL242 Organiseert het werk in een efficiënte planning
  
• BL247 Heeft aandacht voor orde en netheid
  
• BL248 Maakt een schriftelijk wetenschappelijk, kernachtig en juist verslag volgens de regels beschreven in "Noteren en verslaggeving"
  
• BL249 Maakt gebruik van de juiste wetenschappelijke terminologie
  
• BL250 Schriftelijk: gebruikt korte zinnen en directe taal
  
• BL251 Mondeling: drukt zich vlot en verstaanbaar uit
  

• BL360 Heeft een vakoverschrijdende en geïntegreerde kennis van de basiswetenschappen
  
• BL361 Heeft een vakoverschrijdende en geïntegreerde kennis omvattende de verschillende aspecten van de biomedische wetenschappen
  

w         Project: Bacteriële hersenvliesontsteking

Casus:
Een 74-jarige man die sinds 3 jaar gekend is met een hematologische maligniteit werd reeds behandeld met 4 chemotherapiekuren. Recent vertoont hij evenwel ziekteprogressie en krijgt daarom een volgende chemotherapiekuur. In de week volgend op deze kuur wordt de patiënt opgenomen via de dienst Spoedgevallen wegens verwardheid, concentratiestoornissen en braken. Bij klinisch onderzoek worden sufheid en nekstijfheid vastgesteld. De temperatuur bedraagt 39,2°C, de bloeddruk 130/70 mm Hg. Uit de laboratoriumonderzoeken bij opname dienen volgende waarden vermeld: C-reactieve proteïne (CRP) 40 mg/dl, hemoglobine 10,0 g/dl, leukocytenaantal (WBC) 4,7 x 109/l. Een lumbale punctie wordt uitgevoerd. Nog voor de resultaten gekend zijn, wordt gestart met antibiotica: ceftriaxone en ampicilline. Het lumbaal vocht toont een beeld van een bacteriële hersenvliesontsteking: totaal eiwit 560 mg/dl, glucose 15 mg/dl, WBC 680/µl waarvan 95% segmentkernigen.

De bacteriële verwekker van deze hersenvliesontsteking wordt in het laboratorium opgespoord en geïdentificeerd.

Taak
Hersenvliesontsteking kan vele oorzaken hebben. Het is niet de bedoeling om al deze oorzaken te onderzoeken, dit gaat veel te ver leiden. De bedoeling is wel om jullie te concentreren op oorzaken die verband houden met een bacteriële infectie: preventie, epidemiologie, …
Belangrijk is dat je een goede inschatting maakt van de activiteiten in een klinische labo dat zich met het onderzoek van deze analysen zal bezighouden.
Dit wil zeggen dat een aantal typische labo -aspecten en –activiteiten goed omschreven moeten worden gaande van de staalafname tot het opsturen van het resultaat aan de arts.

Proces

Teneinde een goed beeld te hebben van meningitis is het nuttig een correcte definitie van bacteriële meningitis op te stellen en verder toe te lichten welk het klinische beeld ervan is.
•     Welke onderzoeken worden uitgevoerd ?
•     Met welke technieken worden deze parameters bepaald? Zijn er soms
       verschillende technieken?
•     Kan je bepaalde analysen of onderzoeken in het practicum betrekken?
•     Hoe zit het met de pre -analytische fase, analytische fase?
•     Belangrijk zijn de referentiewaarden van de verschillende parameters. 

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

We evalueren een project op twee niveaus.
1)    GROEPSSCORE (punt op 20): beoordeling van het eindproduct, de presentatie en het proces naar het eindresultaat op basis van de criteria die je terugvindt achter “de projectgroep” onder “specifieke doelstellingen” op deze ECTS–fiche.
2)    INDIVIDUELE SCORE: Dit is een factor, die bepaald wordt met behulp van peer–assessment (P.A.). Deze P.A. evalueert competenties die gericht zijn op projectmatig werken. Uitleg over het leren werken hiermee en over de criteria die daarin gebruikt worden krijg je tijdens de inleiding over competetiegericht onderwijs.
 
De twee niveaus worden verwerkt tot één score op 20 met volgende formule
eindscore     =     groepsscore  x   individuele score 
 

In geval van afwezigheid tijdens de projectweken contacteert de student de opleidingscoördinator en kan de stuurgroep beslissen tot het uitvoeren van een vervangopdracht in de 2de zittijd .

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

In geval van afwezigheid tijdens de projectactiviteiten en projectvoorstelling kan de stuurgroep BL beslissen tot het opleggen van een vervangopdracht in de 2^de zittijd.

Componenten	Weging
Werken met enzymen	60%
Biochemie 2	40%

• BL234 Evalueert resulaten kritisch
  
• BL237 Werkt volgens voorgeschreven procedures/SOP's/werkinstructies
  

• BL361 Heeft een vakoverschrijdende en geïntegreerde kennis omvattende de verschillende aspecten van de biomedische wetenschappen
  
• BL362 Beschikt over goede algemene laboratorium- en technologische vaardigheden
  
• BL364 Voert correcte analyses uit in de diverse deeldomeinen van de klinische biologie
  
• BL367 Bezit operationele kennis van de voornaamste biochemische en celbiologische technologieën
  

• In een eerste deel worden de factoren die de enzymactiviteit bepalen (temperatuur, substraat, activatoren en inhibitoren) afzonderlijk en in hun onderlinge samenhang behandeld. De werkingsvoorwaarden voor substraat- en enzymbepalingen in serum of plasma worden uitgebreid besproken.
• In een tweede deel worden de klinisch relevante enzymen besproken evenals de verschillende  bepalingsmethoden.  Ruime aandacht wordt besteed aan de interpretatie van de resultaten en de analyse van enzympatronen.
• In het laboratorium leert de student enzymactiviteitsbepalingen uitvoeren. De invloed van verschillende factoren (substraat- en enzymconcentratie, inhibitoren) op de enzymatische reactie wordt nagegaan.

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

• BL101 Zoekt opheldering door het stellen van vragen
  
• BL102 Toont zich leergierig en bereid tot leren
  
• BL103 Zoekt naar aanvullende en nieuwe informatie en ontwikkelingen
  
• BL104 Gaat constructief om met kritiek
  

• BL360 Heeft een vakoverschrijdende en geïntegreerde kennis van de basiswetenschappen
  
• BL361 Heeft een vakoverschrijdende en geïntegreerde kennis omvattende de verschillende aspecten van de biomedische wetenschappen
  

De student;

SUIKERS

1.     Kent de verklaring van volgende woorden ;

mono/di/oligo/polysaccharide, glyciden, gluciden, koolhydraat, aldose, ketose, stereo-isomeren, structuurisomeren, enantiomeer, diastereomeer, anomeer, epimeer, D/L suiker,  -/+ suikers, hemiacetaal, configuratie, conformatie, pyranose, furanose, mutarotatie, glycoside, aglycon, invertsuiker, amylose, aminosuiker, amylopectine, asymmetrisch koolstofatoom, chiraal C-atoom, reducerend suiker, glycosaminoglycaan, proteoglycaan, glycoconjungaat, mucopolysacharide

2.     Tekent de structuur van ;

Glucose, maltose, fructose, galactose, sucrose, lactose, zetmeel, glycogeen, cellulose, isomaltose, glyceraldehyde, acetaldehyde

3.     Geeft de algemene formule voor suikers

4.     Geeft de algemene benaming van suikers (D/L) (aldose/ketose) (triose/ tetrose/…) (α/β)

5.     Herkent, tekent en benoemt de stereochemie van suikers

·         R/S configuratie

·         Fischerprojectie

·         Haworthprojectie

·         Overgang  tussen Fisher & Haworth met speciale aandacht voor: D/L suikers, α/β anomeer

6.     Beschrijft, eventueel adhv een voorbeeld, de chemische eigenschappen van suikers en geeft de naam van de gevormde groep moleculen

·         Reductie: -olen

·         Oxidatie: -onzuur of –aarzuur

• Keto-enoltautomerie
• reducerende suikers

7. Geeft voorbeelden en toepassingen van zoetstoffen en cyclodextrines
8. Geeft de definitie van aminosuikers
9. Geeft voorbeelden van aminosuikers
10. Beschrijft de biologische functie van aminosuikers

WATER ALS OPLOSMIDDEL

11. Geeft de verklaring van volgende woorden;

waterstofbrug, clathraat, hydratatie, hydraatmantel, hydrofoob, hydrofiel, amfipathisch, methaanijs, amfoteer

12. Benoemt de biochemisch belangrijke eigenschappen van water, beschrijft de structuur van ijs en de hydratatie van ionen en polaire structuren
13. Omschrijft het gedrag van apolaire moleculen in water (clathraten, olie-in-water, amfipathische-stoffen-in-water)

LIPIDEN

14. Geeft de verklaring van volgende woorden;

vetzuur, verzadigingsgraad,  essentieel vetzuur, zeep, micel, was, prostaglandine, eisocanoiden, triacylglycerol, triglyceride, veresteringsreactie, verzepingsreactie, vetten, oliën, saponificatie, hydrogenatie, zure/basische hydrolyse, oxidatie van vetten, verzepingsgetal, zuurgetal, joodadditiegetal, peroxidegetal, fosfoglyceriden, glycerofosfolipiden, fosfatidaat, fosfatidezuur, fosfatidylverbindingen, emulgator, plasmalogeen, choline, ethanolamine, lechitine, lecitine, sfingolipiden, terpeen, isopreen, monoterpeen, sesquiterpeen, diterpeen, terpenoid

15. Herkent en benoemt volgende structuren en kan hiervan het aantal C-atomen, onverzadigd/verzadigd en enkele (5) functies benoemen;

palmitinezuur, stearinezuur, oliezuur, linolzuur, arachidonzuur

16. Definieert vetzuren en kan deze indelen en benoemen  ifv ketenlengte en verzadigingsgraad (mono/poly)
17. Geeft het verschil en het belang tussen Cis/Trans VZ en het belang hiervan
18. Beschrijft de oorsprong en het belang van verzadigde/onverzadigde VZ
19. Omschrijft zepen en hun werkingsmechanisme
20. Definieert wat “wassen” zijn en hun eigenschappen
21. Ken de definitie en eigenschappen van prostaglandines
22. Herkent de eicosanoïden
23. Benoemt de indeling, de naamgeving en de functie van prostaglandinens
24. Beschrijft de werking en bijwerkingen van aspirine
25. Geeft de definitie en naamgeving van de triglyceriden
26. Omschrijft het proces van verestering en verzeping van triglyceriden
27. Beschrijft wat een vet is en wat een olie is en de verschillen tussen beide
28. Omschrijft de chemische reacties van triglyceriden en hun belang
29. Definieert hoe vetten en oliën kunnen geanalyseerd/ bepaald worden ;

verzepingsgetal, zuurgetal, joodadditiegetal, peroxidegetal

30. Geeft de definitie van fosfoglyceriden, fosfatidaat en fosfolipiden en tekent de algemene structuur
31. Geeft enkele voorbeelden van fosfolipiden (lechitine, lecitine, cephaline en fosfatidylinositol)
32. Tekent de algemene structuur van sfingolipiden en geeft de definitie ervan
33. Herkent de algemene structuur van isopreen/terpeen en geeft de definitie van isopreen/terpeen
34. Beschrijft de naamgeving van terpenen
35. Kan het algemeen skelet tekenen van steroïden, met benoeming en nummering van de ringen
36. Geeft voorbeelden van steroïden en hun functie en belang als biomolecule;

Cholesterol, hormonen, plantsterolen

37. Omschrijft de structuur, bestanddelen en opbouw van de lipoproteïnen
38. Beschrijft de funtie van apoproteïnen
39. Deelt de lipoproteïnen in op basis van densiteit

·   chylomicronen, VLDL, LDL, HDL

·   hun functie en densiteit (relatief tov elkaar)

·   “slechte” en “goede” cholesterol

40. Definieert wat biomembranen zijn
41. Omschrijft de bestanddelen van biomembranen, de verschillende soorten en hun functie (lipiden, proteïnen en koolhydraten)

AROMATEN, FENOLEN, ANILINEN

42. Kan volgende woorden verklaren;

aromaat, alifaat, annuleen, annulyn, hybridisatie, orbitalen, regel van Hückel, geconjungeerde bindingen, resonantie, mesomerie, nucleofiel, electrofiel,PCDD, PCDF, congeneer, resonantie, solvatatie, fenoxide anion, catechol, catecholamine,

43. Herkent en benoemt de structuur van ;

benzeen, tolueen, xyleen, fenol, aniline + positie substituenten (ortho, meta, para)

44. Geeft voor de aromaten adhv benzeen de definitie, eigenschappen, voorwaarden voor aromaticiteit en de regel van Hückel EN past dit toe op gegeven moleculen (aromatisch of niet, resonantievormen)
45. Herkent de algemene structuur van dioxinen en PCB’s en omschrijft de giftigheid en opstapeling in het vetweefsel
46. Benoemt het risico van TCDD voor de mens
47. Benoemt de oorsprong en het risico van PCB’s voor de mens
48. Geeft voor de fenolen adhv fenol de structuur, naamgeving, chemische eigenschappen en het gedrag van fenolen in water
49. Omschrijft waarom fenolen sterker zuren zijn dan alcoholen (zuurtegraad)
50. Beschrijft het effect van elektronzuigende/elektronduwende groepen op de ring en hun positie op de ring en geeft hiervan voorbeelden
51. Beschrijft het cumulatief effect van elektronzuigende groepen
52. Geeft de functies van;

·         fenylalanine: basis voor tyrosine en verder voor de catecholen

·         schildklierhormoon

·         antisepticum

53. Geeft voor de anilinen adhv aniline de structuur aan, benoemt azo-verbindingen en geeft enkele voorbeelden

HETEROCYCLISCHE VERBINDINGEN

54. Geeft de verklaring van volgende woorden;

heterocyclische verbinding,  porfyrine,

55. Definiëert wat heterocyclische verbindingen zijn en deelt deze in in 2 groepen (5- en 6-ringen)
56. Herkent en benoemt de structuur van ;

pyrrool ^(aromaat), thiofeen, furan^(aromaat), imidazool, thiazool, purine^(aromaat), pyrimidine, indole, quinoline

DNA & RNA

57. Geeft de verklaring van volgende woorden;

nucleotide, nucleoside

58. Omschrijft de samenstelling van de bouwstenen van DNA en RNA en benoemt de gelijkenissen en verschillen

ANDERE BELANGRIJKE VERBINDINGEN

59. Herkent en benoemt  de structuur van ortho/pyro/trifosfaten, fosfodiesters
60. Herkent en benoemt de structuur en onderdelen van AMP/ADP/ATP en beschrijft hoe energie kan vrijgesteld worden door hydrolyse van fosfaatgroepen
61. Herkent en benoemt  de structuur en onderdelen van NADH/NAD+ en kan hiervan de functie omschrijven

VITAMINEN

62. Benoemt en herkent de structuur van de vitaminen en beschrijft van elk vitamine de belangrijkste functie in het lichaam.
63. Geeft aan wat een tekort aan vitaminen kan veroorzaken.

METABOLISME

64.  beschrijft het belang van de moleculen; ATP, GTP, NAD, NADP en FADH in het metabolisme

65.  berekent de energie-inhoud van een gegeven hoeveelheid glucose en verzadigde vetzuren correct na metabolische afbraak (aeroob en anaeroob)

66.  schrijft de totaalreacties van de pathways

67.  analyseert een gegeven stap in een pathway correct

68.  benoemt de functies van de verschillende pathways

69.  beschrijft de correcte plaats waar de processen doorgaan in de cel en legt het belang hiervan uit

70. herkent en benoemt het verband tussen de verschillende processen, geeft de gelijkenissen en verschillen tussen enkele metabolische processen

Noodzakelijk studiemateriaal

·         cursus Biochemie 2  - Plantijn Hogeschool 2011- 2012 (2 delen)

·         e-campus voor presentaties, extra oefeningen, externe links,

·         Molecuulmodellen

Aanbevolen studiemateriaal

·         ‘Inleiding in de bio-organische chemie’, Engbersen, J.F.J, De Groot, AE., Wageningen pers, 1995, ISBN-10 90-74134-21-1

·         'Organic Chemistry', Mc Murry, J., Brooks/Cole-Thomson Learning, 2004, ISBN 0-534-42005-2

·         ‘Sesam Atlas van de biochemie’, Koolman, J., Röhm, K.-H., SESAM, 2004, ISBN 90-5574-443-3

·         ‘Biochemistry’, Garrett, R.,H., Grisham, C. M., Brooks/Cole-Thomsom Learning, 2005, ISBN 0-534-41020-0

·         Voor lipiden: http://www.lipidlibrary.co.uk/

• Literatuur voorhanden in bib

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

INT4-1

Schriftelijk examen met kennis-, inzichts- en toepassingsvragen, zowel stellingvragen, meerkeuzevragen als openvragen kunnen aan bod komen.  De student bewijst dat hij voldoende kennis heeft van de structuur, eigenschappen en chemische reacties van de belangrijkste biomoleculen en in staat is om relevante chemische informatie te verwerken.

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

• BL101 Zoekt opheldering door het stellen van vragen
  
• BL102 Toont zich leergierig en bereid tot leren
  
• BL103 Zoekt naar aanvullende en nieuwe informatie en ontwikkelingen
  

• BL227 Benoemt de kern van het probleem
  
• BL228 Onderscheidt hoofd- en bijzaken
  

Componenten	Weging
Anatomie en fysiologie 3	15%
Van gen naar eiwit	85%

• BL101 Zoekt opheldering door het stellen van vragen
  
• BL102 Toont zich leergierig en bereid tot leren
  
• BL122 Communiceert beleefd en respectvol met collega's/begeleleiders/leidinggevenden
  

• BL227 Benoemt de kern van het probleem
  
• BL228 Onderscheidt hoofd- en bijzaken
  
• BL229 Structureert informatie op een overzichtelijke manier
  
• BL249 Maakt gebruik van de juiste wetenschappelijke terminologie
  

1.  De seksuele differentiatie
2. De anatomie van het vrouwelijk geslachtsapparaat
3. De anatomie van het mannelijk geslachtsapparaat
4. Hormonale cycli en regelingen
5. De bevruchting
6. Het verloop van de zwangerschap
7. De geboorte
8. Factoren die de vruchtbaarheid beïnvloeden
9. Anticonceptiemiddelen
10. Seksueel overdraagbare aandoeningen
11. Vormen van seksuele activiteit en seksuele aanpassingsproblemen

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

INT5-1

Schriftelijk examen met kennis-, inzichts- en toepassingsvragen, zowel stellingsvragen, meerkeuzevragen als openvragen kunnen aan bod komen.

Berekening van de ‘cijfers’ voor elk opleidingsonderdeel
- dit cijfer wordt ( in consensus ) toegekend door de lectorengroep van het opleidingsonderdeel op basis van de op de verschillende facetten verworven punten
- het aantal punten is in principe het gewogen gemiddelde van de verschillende vakdisciplines waarbij de uren sbu als wegingscoëfficiënten gebruikt worden maar kan aangepast worden volgens volgende criteria:
   - niet voldoen aan de vooropgestelde leerdoelen
   - afwezigheid tijdens de verplichte praktijksessies, werkcolleges en oefeningenlessen
   - niet uitvoeren van individuele taken
   - niet voldoen aan vooropgestelde gedragsindicatoren van de beoordeelde kerncompetenties

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

De cursus start met een beknopte inleiding tot de klassieke en moderne genetica. In de lessenreeks “Genexpressie en –regulatie”wordt bekeken hoe de genen alle processen in de cel controleren. De weg van gen naar eiwit komt hier aan bod. De genetische code wordt gekraakt en de eiwitsynthese wordt uitgelegd. Hoewel de erfelijke informatie in alle cellen van een organisme hetzelfde is, verschillen de cellen toch sterk in vorm en biologische functie (vb. hersencel en bloedcel). Blijkbaar komen niet alle genen in elke cel tot expressie. Ook dit aspect van genexpressie wordt hier behandeld.

Afwijkingen in het genetisch materiaal liggen aan de basis van erfelijke aandoeningen. In de lessenreeks “Moleculaire diagnostiek” wordt kennis gemaakt met de technologie om deze afwijkingen op te sporen. De basistechnologieën als PCR, hybridisatie, sequentieanalyse en recente ontwikkelingen als micro-arrays en gentherapie komen aan bod.

• BL101 Zoekt opheldering door het stellen van vragen
  
• BL102 Toont zich leergierig en bereid tot leren
  
• BL103 Zoekt naar aanvullende en nieuwe informatie en ontwikkelingen
  

• BL228 Onderscheidt hoofd- en bijzaken
  
• BL229 Structureert informatie op een overzichtelijke manier
  

• kent de basisbegrippen uit de klassieke genetica
• kent de betekenis van de erfelijkheidswetten, opgesteld na proeven met planten en dieren
• bespreekt de overerving van gekoppelde genen
• bespreekt de overerving van het geslacht en de mogelijke afwijkingen
• heeft inzicht in de  populatiegenetica
• lost eenvoudige vraagstukken op over kruisingsexperimenten, stamboomonderzoek en populatiegenetica
• omschrijft de organisatie van het menselijk genoom
• benoemt de structuur van een prokaryoot en een eukaryoot gen en geeft schematisch alle onderdelen weer
• geeft de structuur van mRNA schematisch weer en benoemt alle onderdelen
• beschrijft het fenomeen 'RNA editing'
• beschrijft het Dogma van Crick en het gebruik van de genetische code
• noemt en beschrijft de drie grote stappen in de weg van gen naar eiwit
• benoemt de verschillende stappen in het replicatie-, transcriptie- en translatieproces en legt deze uit
• benoemt de algemene opbouw van een transcriptiefactor en de mogelijke types
• beschrijft wat er gebeurt tijdens de posttranscritpionele modificatie
• beschrijft welke processen er plaatsvinden tijdens de posttranslationele modificatie
• benoemt de verschillende soorten wijzigingen in erfelijk materiaal en legt deze uit
• bespreekt de operontheorie voor de regulatie van prokaryote eiwitexpressie adhv het lac- en tryp-operon
• benoemt de verschillende niveaus waarop eukaryote genexpessie wordt gereguleerd en geeft voorbeelden
• benoemt en bespreekt de drie mechanismen van de epigenetica
• benoemt de verschillen in genexpressie tussen prokaryoten en eukaryoten
• benoemt de verschillende enzymen die gebruikt worden in de moleculaire diagnostiek en beschrijft hun functie
• benoemt en beschrijft de verschillende technieken die gebruikt worden in de moleculaire diagnostiek
• beschrijft het principe van de PCR reactie, de vereisten en de risico’s en de mogelijke detectiesystemen
• benoemt de verschillende componenten van een PCR reactie en berekent de hoeveelheden
• benoemt en beschrijft varianten en alternatieven voor PCR en hun toepassingen
• kiest de juiste PCR variant voor een gegeven toepassing
• benoemt en beschrijft kwantitatieve PCR procedures en kan deze beschrijven
• kiest het juiste enzym voor een moleculair diagnostische toepassing
• interpreteert DNA profielen
• interpreteert resultaten van een moleculaire diagnose (bijvoorbeeld electroforesepatronen)
• tekent resultaten van een moleculair diagnostische test voor een welbepaalde klinische afwijking of genetisch profiel
• maakt een onderscheid tussen een electroforesepatroon van een heterozygoot, homozygoot of gezond individu voor verschillende afwijkingen en technieken
• tekent schema’s van ALLE verschillende besproken technieken uit de moleculaire diagnostiek
   
  

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

• INT5-1
• Berekening van het cijfer voor opleidingsonderdeel:
  - Dit cijfer wordt in consensus toegekend door de lectorengroep van het opleidingsonderdeel op basis van de op de verschillende facetten verworven punten
  - Het aantal punten is in principe het gewogen gemiddelde van de verschillende facetten waarbij de uren sbu als wegingcoëfficiënten gebruikt worden maar kan aangepast worden volgens volgende criteria
     - niet voldoen aan de vooropgestelde leerdoelen
     - afwezigheid tijdens de verplichte activiteiten
     - niet uitvoeren van individuele taken
     - niet voldoen aan vooropgestelde gedragsindicatoren van de beoordeelde kerncompetenties
   

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

zie deelfiches afzonderlijke componenten

zie deelfiches afzonderlijke componenten

• BL228 Onderscheidt hoofd- en bijzaken
  
• BL232 Baseert zijn oordeel op de gegevens en feiten
  
• BL234 Evalueert resulaten kritisch
  
• BL246 Controleert eigen werk op fouten en correctheid/volledigheid
  
• BL249 Maakt gebruik van de juiste wetenschappelijke terminologie
  

• verzamelt gericht gegevens: stelt een proefopzet op in functie van de gestelde hypothese en gekozen hypothesetest, verwerkt deze gegevens statistisch  en interpreteert de resultaten
• voert volgende  statistische toetsen volledig (berekenen en interpreteren) uit:  t-testen op populatiegemiddelden (1 steekproef, 2 steekproeven), c ²-en F-test op populatievarianties, goodness-of-fit testen ( c ²-test en Kolmogorov-Smirnov), z-test op proporties, c ²-onafhankelijkheidstest
• voert de statistische gegevensanalyse uit met Excel
• leest en interpreteert  de output van statistische software
  doet een kritische analyse van een wetenschappelijk artikel (verslag van een epidemiologisch onderzoek): werkt evidence based.
• wekt mee aan een epidemiologische studie.

• past de wiskunde van de toevalsveranderlijken toe op gegevens geranschikt in frequentietabellen: berekent kansen, risico's en odds
• beschrijft de toestand van een groep (ziek-gezond) met gepaste frequentiematen: berekent prevalentie- en incidentiecijfers
•   interpreteert deze frequentiematen
• kent verschillende types epidemiologische studies, berekent en interpreteert de bijhorende associatiematen OR, RR, AR, PAR
• gebruikt kansrekenen om de kwaliteit van een diagnose uit te drukken met Se, Sp, voorspellingswaarden, ROC-curve, kappa-waarde
• interpeteert deze kwaliteitskenmerken van diagnostiek.  
• gebruikt kansrekenen  om de kwaliteit van een merkergen uit te drukken: lodscore.
• gebruikt kansrekenen bij voorspellingen ivm erfelijke aandoeningen: regel van Bayes en stambomen.
• verzamelt gericht gegevens: stelt een statistisch proefschema op in functie van de onderzoeksvragen, voert de bijhorende gegevensanalyes uit en interpreteert het resultaat.

• berekent de klassieke variantieanalyses (1, 2 en 3 factoren) en interpreteert het resultaat.
• berekent de lineariteitstesten en interpreteert de resultaat.
• begrijpt de onderliggende verschillen van lineaire regressietechnieken.
• berekent factoriële proefschema’s en interpeteert de resultaten.
• voert robuustheidstesten uit en interpeteert de resultaten.
• voert alle statistische gegevensanalyses uit met Excel.
• leest en interpreteert de output van statistische software.

passieve kennis Engels

Periode 4

• hypothesetesten (1 steekproef en normale verdeling): verdeling van een steekproefgemiddelde; hypothesetesten (t-test op µ, chi kwadraat-kwadraat-test op variantie; verband met betrouwbaarheidsindervallen (cursus 1ste jaar); p-waarde, type I en type I I fouten
• hypothesetesten (2 steekproeven en normale verdeling):  t-test op µ1 - µ2 (onafhankelijke steekproeven); t-test op µ1 - µ2 (afhankelijke steekproeven); F-test op varianties
• de statistiek van proporties – goodness-of-fit: binomiale verdel ing; z-test op proporties; chi kwadraat-onafhankelijkheidstest voor kruistabellen; chi kwadraat als goodness-of-fit test; Kolmogorov-Smirov-test naar normale verdeling
• link naar methodevalidatie: juistheid; precisie; LO D

Periode 5:

• Kansrekenen - epidemiologie: wiskunde van de toevalsveranderlijke (rekenregels) en kansrekenen in de praktijk (frequentietabellen); epidemiologische kengetallen (prevalentie – incidentie; verschil ratio en rate); basismodel epidemiologisch onderzoek – cohort – case-control – clinical trial; associatiematen (RR – AR – OR).

• Kansrekenen - diagnostiek: kengetallen: gevoeligheid (Se) – specificiteit (Sp) – voorspellingswaarden; onderlinge samenhang van de kengetallen – regel van Bayes; onderlinge samenhang v an de kengetallen – ROC-curve; genetica: regel van Bayes en stambomen – regel van Bayes en merkergen (lodscore).

• methodevergelijking – deel II: methodevergelijking met kappa-waarde

Periode 6:

• Variantieanalyse - 1 factor: homogene varianties; één factor ANOVA; Duncan's Multiple Range test; verband met formules gegroepeerde metingen (1ste jaar)
• lineariteitstesten: lineariteitstest – GOF; lineariteitstest – LOF-PE; kwaliteitscoëfficiënt QC van een rechte; Passing-Bablock en Deming 
• variantieanalyse – 2&3 factoren: twee factor ANOVA; drie factor ANOVA: double randomized block; drie factor ANOVA: latijns vierkant
• variantieanalyse – factorieel en fractioneel: factoriële proefschema’s en effecten; 2²- en 23- proefschema’s (t-testen en F-testen); fractionele 2k-proefschema: Plackett-Burman (t-testen); robuustheidstest: Youden-Steiner (t-testen)

• hoofdstukken 7 tem 15 uit de cursus “statistiek” – auteur: Veerle Van Vlaslaer  – Plantijn Hogeschool
• “formuleboekje statistiek” (deel 1BL en deel 2&3BL) – auteur: Veerle Van Vlaslaer – Plantijn Hogeschool 
• rekenmachine
• wetenschappelijke artikels
• www.westgard.com

aanvullend in de bib:

• ‘understanding clinical papers’ Bowers-House-Owens (ISBN 047148976X)

• ‘Statistics and chemometrics’ Miller&Miller (ISBN 013028885)

• ‘Praktische statistiek voor het laboratorium’ Klaessens en Van Leeuwen (ISBN 9071694526) 

•   ‘Statistiek, validatie en meetonzekerheid voor het laboratorium’ Klaessens (ISBN 9789077423622)

• ‘fundamentals of biostatistics’-Rosner (ISBN 0534209408)

• hoorcolleges met oefeningen: vertrekkend vanuit problemen uit het lab en de wetenschappelijke vakliteratuur worden de statistische begrippen geïntroduceerd en uiteengezet. 
• de nadruk ligt op begrijpen en i nterpreteren van data en niet op reproduceren van formules (formuleboekje)
• zelfstandig werk: oplossen van de extra opgaven in de cursus, feedback van de lector tijdens de colleges
• andere begeleidingsmomenten: (individuele) vraagstelling en feedback do or lector (e-mail)

• na elke periode wordt er een schriftelijke toets (maximaal 2cu) over de leerstof van deze periode georganiseerd: in periode 4 is de toets deel van de projectoets, in periode 5&6 gaat deze toets door tijdens de laaste les van deze periode
• open-boek’ toetsing: het boek is het formuleboekje statistiek (delen 1BL en 2&3BL) en bevat geen opgeloste oefeningen
• gebruik van een rekenmachine is toegelaten
• samenstelling van de vragen: hoogstens 50% van de vragen zijn louter kennisvragen (correct toepassen van de statistische technieken, correcte uitvoeren van berekeningen) en minstens 50% van de vragen zijn interpretatievragen (correct kiezen voor een bepaalde techniek, interpretatie van de resultaten, interpretatie van de onderzoeksresultaten van derden)
• in juni worden de punten van deze toetsen samengeteld
• studenten die ongewettigd afwezig zijn op één of meerdere toetsen krijgen een A (en halen dus een A voor het opleidingsonderdeel)
• studenten die afwezig zijn tijdens de toets van periode 4 kunnen een inhaalexamen aanvragen (projecttoets)
• studenten die afwezig zijn op een toets tijdens de lesweken volgen het departementale stappenplan zoals beschreven in het departementale OER: bij een ongewettigde afwezigheid haalt de student A op de deeltoets (en dus A op het opleidingsonderdeel), bij een gewettigde afwezigheid contacteert de student de lector over de mogelijkheid tot inhalen (student haalt 0 op de deeltoets indien hij deze mogelijkheid niet benut)

• Berekening van de ‘cijfers’ voor elk opleidingsonderdeel

  - Dit cijfer wordt in consensus toegekend door de lectorengroep van het opleidingsonderdeel op basis van de op de verschillende facetten verworven punten

  - Het aantal punten is in principe het gewogen gemiddelde van de verschillende facetten waarbij de uren sbu als wegingcoëfficiënten gebruikt worden maar kan aangepast worden volgens volgende criteria

     - niet voldoen aan de vooropgestelde leerdoelen

     - afwezigheid tijdens de verplichte activiteiten

     - niet uitvoeren van individuele taken

     - niet voldoen aan vooropgestelde gedragsindicatoren van de beoordeelde kerncompetenties

   

1. reflecteren over het eigen handelen binnen de onderwijsgroep
2. en is er een basis gelegd voor reflecties in het latere werkveld (de stage)

• BL236 Splitst een grotere opdracht zelfstandig in stapsgewijze deeltaken
  
• BL237 Werkt volgens voorgeschreven procedures/SOP's/werkinstructies
  
• BL241 Bereidt taken systematisch voor
  
• BL249 Maakt gebruik van de juiste wetenschappelijke terminologie
  
• BL251 Mondeling: drukt zich vlot en verstaanbaar uit
  
• BL259 Heeft oog voor kosten en financiële implicaties van zijn handelen
  

• BL360 Heeft een vakoverschrijdende en geïntegreerde kennis van de basiswetenschappen
  
• BL361 Heeft een vakoverschrijdende en geïntegreerde kennis omvattende de verschillende aspecten van de biomedische wetenschappen
  
• BL362 Beschikt over goede algemene laboratorium- en technologische vaardigheden
  
• BL364 Voert correcte analyses uit in de diverse deeldomeinen van de klinische biologie
  

• Kent de mechanismen van de verschillende stollingsprocessen en de fibrinolyse
• Kent de rol en de eigenschappen van de bloedplaatjes binnen de stolling.
• Kent de verschillende stollingstesten die afwijkingen kunnen aantonen in verschillende stollingsprocessen
• Kent de invloed van anticoagulantia op de stolling
• Kent de nodige pre-analytische aspecten van stolling, evenals referentiewaarden van de belangrijkste stollingsparameters.
• Voert de verschillende stollingstesten uit en interpreteren ze.

• Rol bloedvat in hemostase
• Bloedplaatjes (trombopoiese-morfologie- functie binnen de hemostase)
• Primaire Hemostase ( werking + labotesten)
• Secundaire Hemostase ( Werking - inhibitoren - labotesten)
• Fibrinolyse (Werking - labotesten)
• Anticoagulantia voor medisch gebruik (heparines + orale anticoagulantia)

• Cursus
• Actuele Websites
• Boeken (zie bibliotheek)
• Internet

• HC met Powerpointpresentaties
• WC (verplichte aanwezigheid)
• Indien mogelijk firmabezoek
• Labsessies (verplichte aanwezigheid) 

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

• INT 4-3
•  Schriftelijk examen met kennis-, inzicht- en toepassingsvragen, zowel stellingsvragen, meerkeuzevragen als openvragen kunnen aan bod komen.

- Dit cijfer wordt in consensus toegekend door de lectorengroep van het opleidingsonderdeel op basis van de op de verschillende facetten verworven punten
- Het aantal punten is in principe het gewogen gemiddelde van de verschillende facetten waarbij de uren sbu als wegingcoëfficiënten gebruikt worden maar kan aangepast worden volgens volgende criteria
   - niet voldoen aan de vooropgestelde leerdoelen
   - afwezigheid tijdens de verplichte activiteiten
   - niet uitvoeren van individuele taken
   - niet voldoen aan vooropgestelde gedragsindicatoren van de beoordeelde kerncompetenties
 

• Evaluatie van de praktijksessies zit vervat in INT4-3

• Bij gewettigde afwezigheid voor  een praktijksessie  haalt de student 0 voor de verplichte activiteit, als hij deze niet inhaalt. De student neemt voor het inhalen zelf het initiatief.
  Bij meerdere gewettigde afwezigheden contacteert de student de opleidingscoördinator voor een individuele regeling. Indien de student dit nalaat haalt de student een A op het opleidingsonderdeel.
   
  Bij een ongewettigde afwezigheid haalt de student 0 voor de verplichte activiteit.  Deze kan niet ingehaald worden. Bij meerdere ongewettigde afwezigheden haalt de studenten een A op dit opleidingsonderdeel.

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

•  INT 4-3
•  Schriftelijk examen met kennis-, inzicht- en toepassingsvragen, zowel stellingsvragen, meerkeuzevragen als openvragen kunnen aan bod komen

• Dit cijfer wordt in consensus toegekend door de lectorengroep van het opleidingsonderdeel op basis van de op de verschillende facetten verworven punten
  - Het aantal punten is in principe het gewogen gemiddelde van de verschillende facetten waarbij de uren sbu als wegingcoëfficiënten gebruikt worden maar kan aangepast worden volgens volgende criteria
     - niet voldoen aan de vooropgestelde leerdoelen
     - afwezigheid tijdens de verplichte activiteiten
     - niet uitvoeren van individuele taken
     - niet voldoen aan vooropgestelde gedragsindicatoren van de beoordeelde kerncompetenties
   
• Evaluatie van de praktijksessies zit vervat in INT4-3

alle info leerdoelen, doelstellingen en competenties : zie deelfiches van

Analysemethoden 2

Automatisatie 1

• BL105 Leert uit zijn fouten
  
• BL116 Respecteert deadlines/afspraken
  

• BL230 Gaat stapsgewijs en systematisch te werk bij het anlyseren van een probleem
  
• BL231 Schat de mogelijkheden en beperkingen van een werkmethode in
  
• BL234 Evalueert resulaten kritisch
  
• BL235 Verzamelt gegevens en/of meetresulaten in tabelvorm volgens de richtlijnen beschreven in "Noteren en verslaggeving"
  
• BL241 Bereidt taken systematisch voor
  
• BL242 Organiseert het werk in een efficiënte planning
  
• BL245 Levert werk af volgens de gevraagde kwaliteit
  
• BL246 Controleert eigen werk op fouten en correctheid/volledigheid
  
• BL248 Maakt een schriftelijk wetenschappelijk, kernachtig en juist verslag volgens de regels beschreven in "Noteren en verslaggeving"
  
• BL249 Maakt gebruik van de juiste wetenschappelijke terminologie
  

   . Leest en begrijpt een blokschema van de verschillende apparaten.

   · Herkent verschilpunten  tussen de aangeboden technieken, qua opstelling en                  toepassingsgebied.     

   . Legt bij alle technieken het verband tussen de gemeten parameter en het te onderzoeken staal.       
   · Heeft een overzicht van de mogelijkheden en de beperkingen van elke techniek.

  . Is in staat analyses uit te voeren adhv de aangeleerde technieken. 

·        Bb platform

·        zelfstudiepakket spectro op intranet 

·         bib: naslagwerken ivm instrumentele chemie

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%
totaal cijfer examen	100%

a. Evaluatie van de praktijksessies: de prestaties geleverd tijdens de praktijkuren en dit op basis van houding , werk en inzicht (/10) en verslagen (/10)

b. INT4-2 : schriftelijk examen met kennis -, inzicht- en toepassingsvragen; zowel stellingvragen, meerkeuzevragen als open vragen en casusvragen (/30)

De punten verworven op de verschillende onderdelen worden samengeteld en worden herleid .

• Afwezigheden praktijk

Bij gewettigde afwezigheid haalt de student 0 voor de verplichte activiteit, als hij deze niet inhaalt.  De student neemt hiervoor zelf het initiatief.
 
Bij ongewettigde afwezigheid haalt de student 0 voor de verplichte activiteit.  Deze kan niet ingehaald worden.
 
Bij meerdere afwezigheden contacteert de student de opleidingscoördinator voor een individuele regeling.  Indien de student dit nalaat haalt de student een A op het opleidingsonderdeel.

• Berekening van de ‘cijfers’ voor elk opleidingsonderdeel
   
  - dit cijfer wordt ( in consensus ) toegekend door de lectorengroep van het opleidingsonderdeel op basis van de op de verschillende componenten verworven punten.

- het aantal punten is in principe het gewogen gemiddelde van de verschillende vakdisciplines waarbij de uren sbu als wegingscoëfficiënten gebruikt worden maar kan aangepast worden volgens volgende criteria:
   - niet voldoen aan de vooropgestelde leerdoelen
   - afwezigheid tijdens de verplichte praktijksessies, werkcolleges en oefeningenlessen
   - niet uitvoeren van individuele taken
   - niet voldoen aan vooropgestelde gedragsindicatoren van de beoordeelde kerncompetenties
     

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%
totaal cijfer examen	100%

Het project van deze periode: “Evolutie van “actieve” metingen” leert de studenten opzoekwerk verrichten in verband met parameters, automaat en klinische achtergrond van de problemen van een patiënt in een specifieke casus. In praktijksessies leren ze het gebruik commerciële kits waarbij de klinisch relevante enzymen en iso-enzymen worden bepaald in bloed van gezonde personen en vergeleken met concentraties in het bloed van patiënten met variabele symptomen.

Een tweede deel omvat de statistische verwerking van opgegeven meetresultaten. De studenten schatten in wanneer welke hypothesetesten moeten uitgevoerd worden. De verwerking van de bekomen informatie resulteert in een beknopt verslag en een presentatie voor de hele groep studenten.

• BL109 Vindt een evenwicht tussen aandacht voor wensen van anderen en vasthoudendheid aan eigen ideeën
  
• BL115 Verwittigt bij afwezigheden
  
• BL116 Respecteert deadlines/afspraken
  
• BL117 Toont respect voor materiaal en het gebruik ervan
  
• BL118 Deelt spontaan informatie/gegevens met anderen
  
• BL119 Sluit compromissen om gemeenschappelijke belangen te realiseren
  
• BL120 Houdt rekening met inbreng van collega's
  
• BL121 Neemt taken op zich die heel de groep tot nut zijn
  
• BL122 Communiceert beleefd en respectvol met collega's/begeleleiders/leidinggevenden
  
• BL124 Zorgt voor een goede atmosfeer
  
• BL125 Geeft een eigen mening zonder te kwetsen
  
• BL126 Neemt duidelijke standpunten in ook al worden ze niet gedeeld door de groep
  

• BL228 Onderscheidt hoofd- en bijzaken
  
• BL230 Gaat stapsgewijs en systematisch te werk bij het anlyseren van een probleem
  
• BL238 Zorgt dat anderen gemakkelijk hun weg vinden op zijn werkomgeving en in zijn labjournaal
  
• BL247 Heeft aandacht voor orde en netheid
  

• BL360 Heeft een vakoverschrijdende en geïntegreerde kennis van de basiswetenschappen
  
• BL361 Heeft een vakoverschrijdende en geïntegreerde kennis omvattende de verschillende aspecten van de biomedische wetenschappen
  
• BL362 Beschikt over goede algemene laboratorium- en technologische vaardigheden
  
• BL364 Voert correcte analyses uit in de diverse deeldomeinen van de klinische biologie
  

• denkt vakoverschrijdend. De domeinen klin. biochemie, instrumentele analyse en statistiek komen hier aan bod
• legt via literatuurstudie en de reeds aangereikte leerstof  het verband tussen de (voornaamste) te bepalen parameters uit de klinische biochemie en de opgegeven casus
• bespreekt een automaat (geen typevoorbeeld) die deze parameters zal bepalen
• hanteert de commerciële kits correct
• voert een opgegeven enzymatische bepaling volledig correct uit 
• kent de factoren die invloed hebben op de enzymatische bepaling 
• ziet de evolutie van de praktijksituaties voor wat  enzymatische bepalingen aangaat 
• voert, uitgaande van een reeks opgegeven meetwaarden, een aantal basisstatistische bewerkingen uit, en trekt de juiste conclusies
• maakt een duidelijk wetenschappelijk verslag van deel 1A,  2 (praktijk)
• legt een duidelijke casubespreking (groepswerk) voor aan de 2BL medestudenten en  lectoren (ppt).  

• basiskennis analytisch werken in een labo
• gebruik van computer: BB basis, basiskennis Word, Excel, ppt, gebruik internet

Deel 1: Casuspatiënt

1A: Opzoekwerk  rond gegeven onderwerp of  casuspatiënt .

1B:Praktijk: uitvoeren van de opgegeven manule test, en gebruik commerciële kits.

Projectboek

·        met voor deel 1:

serumstalen ; casus patiëntgegevens ; receptuur opgegeven parameter;

commerciële kits  per groep

·        met voor deel 2: reeks meetgegevens voor de statistische berekeningen per groep

We evalueren een project op drie niveaus.
1)    GROEPSSCORE (punt op 20): beoordeling van het eindproduct, de presentatie en het proces naar het eindresultaat op basis van de criteria die je terugvindt achter “de projectgroep” onder “specifieke doelstellingen” op deze ECTS–fiche.

2)    INDIVIDUELE SCORE: Dit is een factor, die bepaald wordt met behulp van peer–assessment (P.A.). Deze P.A. evalueert competenties die gericht zijn op projectmatig werken. Uitleg over het leren werken hiermee en over de criteria die daarin gebruikt worden krijg je tijdens de inleiding over competetiegericht onderwijs.

3)    KENNIS (score op 20). Deze wordt getest via een projecttoets bij het einde van  het project. De projecttoets test de kennis verworven tijdens de projectweken. De criteria die gelden bij de evaluatie van de projecttoets vindt je achter “de student” onder “specifieke doelstellingen” op deze ECTS–fiche
 
De drie niveaus worden verwerkt tot één score op 20 met volgende formule
eindscore     =     groepsscore ´ individuele score ´ w₁   +    kennisscore ´ w₂
Waarin:
w₁ = 75%
w₂ = 25%
 

-      In geval van afwezigheid tijdens de projectweken contacteert de student de opleidingscoördinator en kan de stuurgroep beslissen tot het uitvoeren van een vervangopdracht in de 2de zittijd .

·        In tweede zittijd wordt de projecttoets hernomen. De groepsscore en individuele score blijven behouden.         

Het aansluitend project in deze periode handelt over "Prenataal onderzoek". Aan de hand van dit onderwerp zullen de studenten ook vertrouwd geraken met de technologie van immunodetectie.

• BL101 Zoekt opheldering door het stellen van vragen
  
• BL102 Toont zich leergierig en bereid tot leren
  
• BL103 Zoekt naar aanvullende en nieuwe informatie en ontwikkelingen
  
• BL105 Leert uit zijn fouten
  
• BL108 Speelt soepel in op een veranderde werksituatie
  
• BL109 Vindt een evenwicht tussen aandacht voor wensen van anderen en vasthoudendheid aan eigen ideeën
  
• BL115 Verwittigt bij afwezigheden
  
• BL116 Respecteert deadlines/afspraken
  
• BL117 Toont respect voor materiaal en het gebruik ervan
  
• BL118 Deelt spontaan informatie/gegevens met anderen
  
• BL119 Sluit compromissen om gemeenschappelijke belangen te realiseren
  
• BL120 Houdt rekening met inbreng van collega's
  
• BL121 Neemt taken op zich die heel de groep tot nut zijn
  
• BL122 Communiceert beleefd en respectvol met collega's/begeleleiders/leidinggevenden
  
• BL123 Respecteert de eigenheid van anderen
  
• BL124 Zorgt voor een goede atmosfeer
  
• BL125 Geeft een eigen mening zonder te kwetsen
  
• BL126 Neemt duidelijke standpunten in ook al worden ze niet gedeeld door de groep
  

• BL227 Benoemt de kern van het probleem
  
• BL229 Structureert informatie op een overzichtelijke manier
  
• BL230 Gaat stapsgewijs en systematisch te werk bij het anlyseren van een probleem
  
• BL231 Schat de mogelijkheden en beperkingen van een werkmethode in
  
• BL232 Baseert zijn oordeel op de gegevens en feiten
  
• BL233 Gebruikt informatiebronnen kritisch
  
• BL234 Evalueert resulaten kritisch
  
• BL235 Verzamelt gegevens en/of meetresulaten in tabelvorm volgens de richtlijnen beschreven in "Noteren en verslaggeving"
  
• BL238 Zorgt dat anderen gemakkelijk hun weg vinden op zijn werkomgeving en in zijn labjournaal
  
• BL240 Houdt rekening met afgesproken tijdslimieten
  
• BL242 Organiseert het werk in een efficiënte planning
  
• BL243 Vangt onverwachte wendingen op
  
• BL247 Heeft aandacht voor orde en netheid
  
• BL248 Maakt een schriftelijk wetenschappelijk, kernachtig en juist verslag volgens de regels beschreven in "Noteren en verslaggeving"
  
• BL249 Maakt gebruik van de juiste wetenschappelijke terminologie
  
• BL250 Schriftelijk: gebruikt korte zinnen en directe taal
  
• BL251 Mondeling: drukt zich vlot en verstaanbaar uit
  
• BL252 Mondeling: kan collega's correct en volledig op de hoogte brengen van de huidige stand van zaken
  
• BL253 Maakt gebruik van ondersteunende audiovisuele middelen
  
• BL255 Schat veiligheidsrisico's correct in, zoekt de relevante info op en past deze zinvol toe
  

• BL360 Heeft een vakoverschrijdende en geïntegreerde kennis van de basiswetenschappen
  
• BL361 Heeft een vakoverschrijdende en geïntegreerde kennis omvattende de verschillende aspecten van de biomedische wetenschappen
  
• BL362 Beschikt over goede algemene laboratorium- en technologische vaardigheden
  
• BL366 Heeft inzicht in eenvoudige wetenschappelijke onderzoekstechnologieën
  

Opdracht 1: De studenten wordt gevraagd om via een zelfstudiepakket op computer theoretisch het principe van ELISA te begrijpen. Deze opdracht wordt afgesloten met enkele theoretische vragen.

Opdracht 2: De VUP's leren de studenten de practische uitvoering van een ELISA aan. Hiervan wordt een schriftelijk verslag van gemaakt.

Opdracht3: De studenten zoeken op welke parameters worden bepaald via immunodetectie bij een prenataal onderzoek. Ze bespreken hierbij ook de klinische betekenis van elke parameter en de wijze waarop hij bepaald wordt. Aansluitend worden in een aantal patiëntenstalen deze parameters bepaald met commerciële kits. De studenten wordt gevraagd deze waardes te interpreteren. Hierbij wordt aandacht besteed aan een aantal ethische aspecten. Hier wordt  een ppt presentatie van gegeven.

Opdracht 4: De studenten optimaliseren een experimeteel ELISA-protocol. Elke projectgroep zal één stap in het protocol van een experimentele ELISA optimaliseren. Er zal gezocht worden naar een optimale 1^ste antilichaamverdunning, 2^de antilichaamverdunning, naar een minimaal aantal wasstappen etc... De data uit de verschillende bepalingen worden statistisch geëvalueerd om zo tot een optimaal protocol te komen. Hiervan wordt een wetenschappelijk verslag gemaakt. De bevindingen worden via ppt aan de hele klas meegedeeld.

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

We evalueren een project op drie niveaus.
1)    GROEPSSCORE (punt op 20): beoordeling van het eindproduct, de presentatie en het proces naar het eindresultaat op basis van de criteria die je terugvindt achter “de projectgroep” onder “specifieke doelstellingen” op deze ECTS–fiche.
2)    INDIVIDUELE SCORE: Dit is een factor, die bepaald wordt met behulp van peer–assessment (P.A.). Deze P.A. evalueert competenties die gericht zijn op projectmatig werken. Uitleg over het leren werken hiermee en over de criteria die daarin gebruikt worden krijg je tijdens de inleiding over competetiegericht onderwijs.
3)    KENNIS (score op 20). Deze wordt getest via een projecttoets bij het einde van  het project. De projecttoets test de kennis verworven tijdens de projectweken. De criteria die gelden bij de evaluatie van de projecttoets vindt je achter “de student” onder “specifieke doelstellingen” op deze ECTS–fiche
 
De drie niveaus worden verwerkt tot één score op 20 met volgende formule
eindscore     =     groepsscore ´ individuele score ´ w₁   +    kennisscore ´ w₂
Waarin:

w₁ = 75%
w₂ = 25%

In geval van afwezigheid tijdens de projectweken contacteert de student de opleidingscoördinator en kan de stuurgroep beslissen tot het uitvoeren van een vervangopdracht in de 2de zittijd .

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

Componenten	Weging
Medische microbiologie	90%
Automatisatie 3	10%

 zie deelfiche

• BL241 Bereidt taken systematisch voor
  
• BL247 Heeft aandacht voor orde en netheid
  
• BL254 Handelt spontaan volgens procedures beschreven in de brochure "Kwaliteit en Veiligheid"
  

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

Schriftelijk examen met kennis-, inzicht- en toepassingsvragen, zowel stellingsvragen, meerkeuzevragen als openvragen kunnen aan bod komen

Afwezigheden 
Bij gewettigde afwezigheid voor  een praktijksessie  haalt de student 0 voor de verplichte activiteit, als hij deze niet inhaalt. De student neemt voor het inhalen zelf het initiatief.
Bij meerdere gewettigde afwezigheden contacteert de student de opleidingscoördinator voor een individuele regeling. Indien de student dit nalaat haalt de student een A op het opleidingsonderdeel.
 
Bij een ongewettigde afwezigheid haalt de student 0 voor de verplichte activiteit.  Deze kan niet ingehaald worden. Bij meerdere ongewettigde afwezigheden haalt de studenten een A op dit opleidingsonderdeel.

Berekening van de cijfers voor elk opleidingsonderdeel

- Dit cijfer wordt in consensus toegekend door de lectorengroep van het opleidingsonderdeel op basis van de op de verschillende facetten verworven punten
- Het aantal punten is in principe het gewogen gemiddelde van de verschillende facetten waarbij de uren sbu als wegingcoëfficiënten gebruikt worden maar kan aangepast worden volgens volgende criteria
   - niet voldoen aan de vooropgestelde leerdoelen
   - afwezigheid tijdens de verplichte activiteiten
   - niet uitvoeren van individuele taken
   - niet voldoen aan vooropgestelde gedragsindicatoren van de beoordeelde kerncompetenties

Permanente evaluatie in de practica 

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

• BL363 Voert een adequate staalname uit in de diverse deeldomeinen van de klinische biologie
  

• een blokschema van een klin. analyser te lezen en begrijpen. 
• het verband te leggen tussen de gemeten parameter en het te onderzoeken staal.
• de mogelijkheden en de beperkingen van elke techniek.            

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

 
INT 6-1
Schriftelijk examen met kennis-, inzicht- en toepassingsvragen, zowel stellingsvragen, meerkeuzevragen als openvragen kunnen aan bod komen

Afwezigheden   

Bij gewettigde afwezigheid voor  een praktijksessie  haalt de student 0 voor de verplichte activiteit, als hij deze niet inhaalt. De student neemt voor het inhalen zelf het initiatief.
Bij meerdere gewettigde afwezigheden contacteert de student de opleidingscoördinator voor een individuele regeling. Indien de student dit nalaat haalt de student een A op het opleidingsonderdeel.
 
Bij een ongewettigde afwezigheid haalt de student 0 voor de verplichte activiteit.  Deze kan niet ingehaald worden. Bij meerdere ongewettigde afwezigheden haalt de studenten een A op dit opleidingsonderdeel.

 Berekening van de cijfers voor elk opleidingsonderdeel

- Dit cijfer wordt in consensus toegekend door de lectorengroep van het opleidingsonderdeel op basis van de op de verschillende facetten verworven punten
- Het aantal punten is in principe het gewogen gemiddelde van de verschillende facetten waarbij de uren sbu als wegingcoëfficiënten gebruikt worden maar kan aangepast worden volgens volgende criteria
   - niet voldoen aan de vooropgestelde leerdoelen
   - afwezigheid tijdens de verplichte activiteiten
   - niet uitvoeren van individuele taken
   - niet voldoen aan vooropgestelde gedragsindicatoren van de beoordeelde kerncompetenties
 

Categorie	Weging van categorieën
Integratief examen	100%

• BL237 Werkt volgens voorgeschreven procedures/SOP's/werkinstructies
  
• BL240 Houdt rekening met afgesproken tijdslimieten
  
• BL241 Bereidt taken systematisch voor
  
• BL242 Organiseert het werk in een efficiënte planning
  
• BL245 Levert werk af volgens de gevraagde kwaliteit
  
• BL246 Controleert eigen werk op fouten en correctheid/volledigheid
  
• BL247 Heeft aandacht voor orde en netheid
  
• BL249 Maakt gebruik van de juiste wetenschappelijke terminologie
  
• BL254 Handelt spontaan volgens procedures beschreven in de brochure "Kwaliteit en Veiligheid"
  
• BL255 Schat veiligheidsrisico's correct in, zoekt de relevante info op en past deze zinvol toe
  

• De student kent de eigenschappen van de witte bloedcellen in al zijn aspecten en enkele patologische processen.     
• De student kent de belangrijkste referentiewaarden m.b.t. witte bloedcellen. 
• ABO-en Rhesussysteem kennen, te weten structuur, antigenen, antistoffen en verschillende bepalingstechnieken plus bepaalde erfelijkheidsaspecten.     
• Zwangerschapsproblematiek m.b.t. ABO-en Rhesussysteem.    
• De student kent het principe van de Coombs-reactie.
• De student kent de pre-analytische condities